Тестовые задания

Пройди тест

Словесні асоціації

Вчитель пропонує вивчити якесь слово і просить назвати учнів, з чим воно в них асоціюється.

Для прикладу нижче наводимо деякі слова, які можна використовувати для цієї гри:

dog (дог) — собака — ДОГ (порода собак)

bus (бас) — автобус — БАС (голос)

boy (бой) — хлопець — БОЙовий

plum (плам) — слива — ПЛяМа

book(бук) — книжка — БУК дерево, БУКва, БУКвар

ball (бол) — м'яч — футБОЛ, волейБОЛ, баскетБОЛ

match(меч) — сірник — МЕЧ

sweet(світ) — цукерка — СВІТ

mirror(міре) — дзеркало — приМЇРяти

monkey(манкі) — мавпа — МАНкА (манна каша)

button(бати) — ґудзик — БАТоН

 

Ігри на засвоєння букв та знаків транскрипції

«ЗОБРАЗИ І НАЗВИ»

Гра використовується для вивчення нових букв. Наприклад, вам потрібно вивчити букви Аа та Вb.

Ведучий показує дітям букву А і кілька разів повторює: «Thisisaletter А». Далі проводиться конкурс на те, хто найкраще пантомімічно зобразить А, а потім — хто найкраще зможе написати її. При цьому діти багато разів повторюють: «Thisisaletter А». Вони можуть вигукувати: «А-А-А». вчитель запитує, на що схожа назва цієї букви — на вигук «ей-ей-ей!»; що нагадує написання цієї літери.

Коли вивчатиметься літери В та b, пояснюється різницю між назвою букви і звуком, який вона позначає. Тут можна розповісти дітям про те, які дружні і розумні літери в англійській мові, як вони допомагають одна одній, щоб усього з допомогою 26 букв передавати аж 44 звуки. І що є особливо працьовиті літери, які можуть позначати кілька різних звуків, залежно від того, яку літеру-сусідку вони мають. Саме такою літерою є А. А є літери дуже горді, які майже завжди позначають лише один звук, котрий нагадує їхнє ім'я. Такою буквою є В.

 

 «НАЗВИ СЛОВА НА БУКВУ...»

Цю гру можна використовувати лише тоді, коли збільшиться активний словник дітей. Необхідно за чергою називати слова, які починаються на одну й ту ж букву. Наприклад, слова на букву С: car, cat,соск, clock, crocodile, cutlet, corn, сир ... При цьому можна називати не лише іменники, але й дієслова, прикметники, інші частини мови.

Можна організувати змагання «Хто назве більше слів».

 

«ПОЧНИ З ОСТАННЬОЇ БУКВИ»

Гравці визначають, на яку букву закінчується назване слово, а потім придумують слово, яке починається з цієї букви. Наприклад, ви назвали слово на букву с, скажімо, clown. Далі може бути так:nut — tulip — pencil — lampі т.д. За кожне правильно назване слово учасники отримують фант, а в кінці гри визначають переможця.

 

 «З'ЄДНАЙ БУКВУ ІЗ ЗНАКОМ»

Вчитель пише на дошці у два ряди літер і знаків транскрипції.

Завдання учнів полягає у тому, щоб з'єднати літеру із знаком транскрипції, яким може бути позначений звук, котрий вона може передавати.

 

«ЛАБІРИНТ»

Перед тим, як починати грати у цю гру, а також в інші ігри на вивчення та закріплення знаків транскрипції, треба пояснити дітям, що таке знаки транскрипції і для чого вони використовуються.

Треба приготувати картки з літера­ми (наприклад, a, b, с, d) та знаками транскрипції (наприклад, [ае],[еі], [Ь], [s], [k], [d]). Вчитель розкладує картки з літерами та знаками транскрипції і з'єднує їх за допо­могою ниток.

Завдання дитини — прослідкувати за з'єднувальними лініями і назвати усі можливі пари «літера — транскрипційний знак».

«ЗНАЙДИ ЗАШИФРОВАНЕ СЛОВО»

Вчитель пишена дошці за допомогою знаків транскрипції якесь слово. Поряд пише ряд слів, які починаються з тієї ж літери, подібні за написанням, але по-іншому звучать, окрім того слова, що записане в транскрипції. Учням слід підкреслити (вибрати) «зашифроване» слово. Приклад:

 [drm] duck, door, deer, drum [botl] button, bridge, bottle,blouse

 

«ЗНАЙДИ ПРАВИЛЬНИЙ ТРАНСКРИПЦІЙНИЙ ЗАПИС»

Вчитель пише в один стовпчик англійські слова, а поряд з кожним із них варіанти його транскрипційного запису, з яких лише один правильний. Учням слід знайти його і підкреслити.

Приклад:

knife[knaifj [knif] [naif] [naife]

 

«ВІДТВОРИ ТРАНСКРИПЦІЮ»

У цій грі, навпаки, за поданим написанням слова слід заповнити пропуски відповідними транскрипційними знаками.

Учим самое простое. Урок 1

Урок 1

a	[ə]	артикль
a pen	[pen]	ручка
take	[teik]	брать; возьми, возьмите

В английском языке перед словами, которые обозначают предметы, употребляется специальное слово - артикль.

a pen

Артикль a

Артикль a (неопределенный артикль) обозначает один, какой-нибудь, любой, однако на русский язык не переводится.

Take a pen - Возьмите ручку (одну, неважно, какую)

Урок

a pen	Take a pen.

1. Скажите и покажите:
   a pen
   Take a pen.
2. Произнесите по буквам.
   T a k e,  p e n.
3. Прочитайте и покажите.
   Take a pen.

Алфавіт для просунутих дітей

В вік розвитку компютерних технологій школярам буде цікаво вивчити алфавіт англійської мови завдяки відомим їм знакам та символам сучасного Інтернету

Цікаві ігри

1.  Зіпсований комп’ютер.

Мета : формування орфографічних навичок.

   Хід гри : учитель розподіляє всі букви алфавіту між учнями. Потім він пропонує кожному натиснути на свою  « клавішу », тобто назвати свою букву. Після того як учні навчаться  автоматично реагувати на почутий звук або написану букву, ім. пропонується « надрукувати » ( сказати по літерам ) слова, спочатку показані вчителем на картках, а потім вимовлені вголос. Перемагає той, хто припуститься менше помилок.

2.  Хто швидше?

     Мета : контроль засвоєння алфавіту.

     Хід гри : учням роздаються по 3 – 5 карток із літерами та пропонується уважно їх розглянути. Потім учитель називає букву, а ті, в кого є картка з названою літерою, швидко її піднімають та показують іншим. Той, хто запізнився, не має права підняти картку. Учитель проходить між рядами та збирає картки. Виграє той, хто швидше за інших залишається без карток.

3.  На одну літеру.

      Мета : формування навичок добору лексики за словником ( орфографічним ) принципом на основі тренування пам’яті та спостережливості.

     Хід гри :  вчитель пропонує знайти та запам’ятати усі предмети в кімнаті, назви яких починаються з літери…поки він рахує до 30. Виграє той, хто назве більше слів, які починаються з цієї літери, або той, хто назве останнє слово з цією буквою.

4.  П’ять карток

         Мета : контроль засвоєння алфавіту.

         Хід гри : вчитель показує кожному з учасників гри п’ять карток із літерами алфавіту. Виграє той, хто правильно та без пауз називає всі п’ять літер.

5.  Перша літера.

     Мета : тренування, орієнтоване на засвоєння алфавіту.

     Хід гри : учні поділяються на команди. Учитель по черзі називає по три слова  кожній команді. Учасники гри повинні швидко назвати перші літери цих слів. Виграє той, хто правильно виконав завдання.

6.  Букви – картки

      Мета : формування співвіднесення орфографічних знаків із лексичними значеннями.

       Хід гри : учням даються 3 – 4 картки з друкованими та рядковими літерами.

Варіант 1. Учитель показує малюнки і називає зображені на них предмети іноземною мовою, а учні піднімають картки з першою буквою названого слова. Проходячи між рядами, учитель збирає картки з правильними відповідями. Виграє той, хто раніше за інших залишається без карток. Можна ускладнити гру : учитель показує малюнки мовчки, а учні називають їх уголос, а потім піднімають картку з літерою.

Варіант 2. Учням даються 3 – 4 картки з малюнками, на яких зображені відомі предмети. Учитель показує букву і вимовляє звук, а учні повинні показати картки, на яких зображені предмети, що починаються з цієї літери, і назвати ці предмети іноземною мовою. Підсумок гри підбивається так само, як у варіанті 1.

 Варіант 3. Можна показувати букви мовчки або називати букви, не показуючи їх що ускладнить гру. За правильну відповідь нараховується 1 бал. Виграє той, хто набере більшу кількість очок.

7.Де  літера?

Мета: формування навичок диференціації звуко–літерних відповідностей.                                           47

    Хід гри : учитель пише на дошці декілька слів і пропонує учням знайти серед них три, у яких буква…читається як…Виграє той, хто найшвидше це зробить.

Тематичні римовки

Подані римовки допоможуть вивчити слова та зроблять процес навчання цікавим длоя молодших школярів

School things

В мене книга є a book –

Це надійний вірний друг.

Цифру десять, або ten,

Нам напише ручка – pen.

Pencil – справжній молодець,

Гарно пише олівець.

Лінію зробить зумій-ка,

Це зможе ruler, чи лінійка.

Не даю нікому з рук

Я свій зошит – copy – book.

Ну а в школу як я йду,

То a bag – портфель беру!

Animals

Ось ведмедик – це a bear.

Скаче зайчик – це a hare.

Ось a monkey – мавпеня,

Elephant – це слоненя.

У дворі гуляв a dog.

На тинку сидів a cock.

В озерці пливла a duck,

Діток кликала: «Кряк-кряк»

А руда корівка cow

В гості goat так чекала.

Тільки cat в тіньку дрімала,

Муркотіла, позіхала.

Йшов по Лондону cat,

Він купив собі hat,

Він прийшов в свій house

І пронявкав: “Mouse!Mouse!”

В Англії навіть кіски

Нявкають по-англійськи

Кішка – cat,

Капелюх –hat,

Будинок –house,

Мишка –mouse.

Ось вогонь , it is a fire.

Він небезпечний – кожен знає

Рифмовки для изучения неправильных глаголов

Пол Наташа

Sweep – swept – swept,

Дом в порядке

Keep – kept – kept,

Потому что

Know – knew - known

Что когда-то

Grow – grew - grown

И, конечно

Dream – dreamt - dreamt

Выйти замуж без проблем!

***

Я кирпичик

Throw – threw – thrown,

Он в окошко

Fly – flew – flown,

Меня дядя

Catch – caught – caught,

К папе с мамой

Bring – brought – brought.

***

Болван с Прохвостом целый день

Вдвоем играли в «дребедень».

«Я win – won – won,» -

Сказал Болван,

«Ты lose – lost – lost,» -

Сказал Прохвост.

***

Забияки

Fight – fought – fought,

Их никто не разведет.

Уже оба

Weep – wept – wept,

Воспитатель

Sleep – slept – slept.

***

Я в буфете buy – bought - bought

Первоклассный бутерброд,

За него я pay – paid – paid,

В классе в парту lay – laid - laid

И совсем не think – thought – thought,

Что сосед его умнет.

***

Малолетка – баламут

Нож в кармашек

Put – put - put

И begin – began - begun

Хулиганить хулиган.

Он подушку cut – cut – cut,

Брата в ванной

Shut – shut – shut.

Все газеты lit – lit – lit,

Собачонку hit – hit - hit

Он соседу ring – rang - rung

И, конечно, run – ran – run.

И совсем не think – thought – thought

Что милиция придет.

***

Drink – drank - drunk

Ужасно много

Наш соседский дядя Гога,

Он forget – forgot - forgotten

Про семью и про работу,

Потому – то have – had - had

Он ужасно много бед.

Он такое do – did – done,

Когда очень сильно пьян!

Как – то раз он fall – fell - fallen

Прямо с нашего балкона,

Write – wrote – written на стене,

Ride – rode – ridden на слоне,

Он однажды break – broke - broken

В нашем доме восемь окон.

А недавно bite – bit - bitten

У подъезда тетю Виту.

***

Клад искал один чудак,

Целый месяц dig – dug – dug,

Find – found – found наконец

Металлический ларец.

И, конечно think – thought – thought

Что богато заживет.

Take – took – taken он топор

И сорвал с него запор.

Перед тем, как открывать

Go –went – gone  домой поспать.

И всю ночь во сне чудак

Drive – drove – driven «Кадиллак»,

Eat – ate – eaten ананасы

И копченые колбасы,

Fly – flew – flown в облаках,

Hold – held – held свой клад в руках,

Spend – spent – spent на ветер деньги,

Build – built – built себе фазенды,

Но awake – awoke - awoken

Он ни слова speak – spoke – spoken.

Run – ran – run во весь опор

Find – found – found лишь… топор.

Цікавий алфавіт

Цікаві та легкі для запам"ятовування вірші допоможуть вивчити літери англійського алфавіту

Ii – красуня і цариця.                                                         

Її знають всі англійці.                                            

Вони кажуть: я – це I.

Ти мене запам’ятай!

І струнка, і горделива,

Тягне шию вгору сміло.

Подивіться: буква Tt?

Пам’ятайте ви її!

Пишем, дітки, букву Nn,

Щоб не знали ми проблем.

Оо в нас така ладненька

І з усіх боків кругленька.

Буква Рр до нас прийшла

І таночок завела.

Поряд стала буква Ее.

Ось подружечки які!

Dd красива, слів нема.

В неї кругла голова.

Гарна буква Аа на вид,

Починає алфавіт.

Дружать букви Bb та Gg,

Звеселяють всіх завжди.

Викликає інтерес

Ця чудова буква Ss.

Вона так на змійку схожа,

І красива, і пригожа.

Ll – завзята трудівниця,

А на вигляд – одиниця.

По Лондоні буква

Весела гуляє.

Я – Mm – вона радо

Усім промовляє.

Цю літеру Сс знають

В школі всі діти,

Бо це найцікавіша

Літера в світі.

Гляньмо, дітки, всі уважно:

Буква Ff гуляє важно.

Задирака,ще й яка,

Поглядає звисока.

Часто буква Hh зітхає,

[h] щоранку промовляє.

[r] – собака заричала,

Букву Rr нам написала.

Незвичайна буква ця –

Пишем Uu, читаєм [^].

Ну а наша буква Kk

Всіх запрошує гостей.

Вміє гарно пригощати

І казки розповідати.

Букву Yy запам’ятай,

В слові [i] її читай!

Буква Vv гостинна дуже,

Пам’ятай її ти, друже.

[w] – гуде у полі вітер.

Ww – знайомтесь, діти!

                        

Фізкультхвилинки.

Іноземна мова, за даними досліджень психологів, педагогів та медиків, належить до групи найбільш важких предметів, що вимагають значного напруження найвищої нервової діяльності учнів. Сучасний урок англійської мови характеризується великою інтенсивністю та вимагає від учнів концентрації уваги, напруження сил, бо у великій кількості використовуються тренувальні вправи.

Слід пам’ятати, що вчитель, який бажає щось міцно закріпити у дитячій пам’яті, повинен потурбуватися про те, щоб як можна більше органів відчуття - око, вухо, голос,  м’язові рухи - прийняли участь у запам’ятовуванні. Різноманітні методичні засоби значно підвищують працездатність дітей, бо залучають до роботи інші аналізатори, нові, не втомлені ділянки кори головного мозку. Зняти втому, підвищити працездатність допоможуть засоби релаксації,  багаторазові фізкультхвилинки, на які можна відводити 3-5 хвилин.

Проведення фізкультхвилинок повинно вирішувати наступні завдання:

Зменшення втоми та зниження негативного впливу одноманітної робочої пози;

Активізація уваги учнів та підвищення можливостей до сприйняття навчального матеріалу;

Звільнення учня на деякий час від напруження мозку.

Це можуть бути різноманітні рухи, гра, співи, щось нове та незвичне. Після фізкультхвилинки учні стають більш активними, їхня увага активізується, з’являється зацікавленість у подальшому засвоєнні знань.

Вимоги до організації та проведення фізкультхвилинок:

фізкультхвилини проводяться на початковому етапі втоми(8-14 хвилина уроку), в залежності від віку учнів, складності матеріалу.

для молодших школярів доцільно робити фізкультпаузу між 15-20 хвилинами уроку.

вправи повинні бути цікавими та простими у виконанні.

тривалість проведення – 2-3 хвилини

під час проведення фізкультхвилинки учні можуть сидіти за партами або стояти біля них, або біля дошки, поодинці чи групами.

Рекомендації для вчителя:

Вчитель повинен володіти культурою рухів та образно демонструвати вправи, вміти поєднувати рухи з музичним супроводом, знати основні терміни фізичних вправ.

Giraffes are tall, with necks so long. (Stand on tip toes; raise arms high up into the air) Elephants' trunks are big and strong. (Make trunk with a hand and an arm) Zebras have stripes and can gallop away, (Gallop around in a circle) While monkeys in the trees do sway. (Sway back and forth) Old crocodile swims in a pool so deep, (Pretend to swim) Turtles in the sun go to sleep. (Lay head on hands and close eyes)

Teddy Bear, Teddy Bear, touch your nose Teddy Bear, Teddy Bear, touch your toes; Teddy Bear, Teddy Bear, touch the ground, Teddy Bear, Teddy Bear, turn around. Teddy Bear, Teddy Bear, turn around, Teddy Bear, Teddy Bear, touch the ground, Teddy Bear, Teddy Bear, reach up high Teddy Bear, Teddy Bear, wink one eye, Teddy Bear, Teddy Bear, slap your knees, Teddy Bear, Teddy Bear, sit down please.

Clap, clap, clap your hands, Clap your hands together. Stamp, stamp, stamp your feet, Stamp your feet together. Spin, spin, spin around, Spin around together. Wink, wink, wink your eyes Wink your eyes together. Dance, dance, dance about, Dance about together. Shake, shake, shake your hands, Shake your hands together. Smile, smile at your friends, Let us smile together.

Пальчикова гімнастика – дуже гарний засіб відпочинку після письмових вправ, особливо у молодшому шкільному віці. Гра з пальцями – це інсценівка будь-яких римованих історій чи казок за допомогою пальців та долонь. Ця гра нібито відображає реалії навколишнього світу – речі, тварин, людей, їхню діяльність, явища природи. Під час пальчикової гри діти повторюють рухи за вчителем і тим самим активізують моторику рук. Відпрацьовується спритність, вміння керувати своїми рухами, концентрувати увагу на певній діяльності.

I have fingers (hold up both hands, fingers spread) And they all belong to me, (point to self) I can make them do things - Would you like to see? I can shut them up tight (make fists) I can open them wide (open hands) I can put them together (place palms together) I can make them all hide (put hands behind your back) I can make them jump high (hands over head) I can make them jump low (touch the floor) I can fold them up quietly (fold hands in lap) And hold them just so.

(5 fingers are gentlemen, 5 fingers are ladies. They meet and begin to dance.) Five little gentlemen Going for a walk. Five little gentlemen Stop for a talk. Along came five ladies, They stood all together, And they began to dance.

This is my right hand, I'll raise it up high (Raise the right hand) This is my left hand, I'll touch the sky. (Raise the left hand.) Right hand, (Show the right palm.) Left hand, (Show the left palm) Roll them around. (Roll hands around) Left hand, (Show the left palm) Right hand, (Show the right palm) Turn around, turn around.

Проблема погіршення зору у динаміці навчального процесу не є новою. Серед чинників, які впливають на стан зору, 21% складають фактори внутришкільного середовища. Несправедливість у тому, що зорову патологію найчастіше отримують найбільш  працьовиті школярі. Маючи бажання допомогти таким дітям, офтальмологи розробили багато підходів, але суттєва їх частина не може бути використана вчителем, бо він не має спеціальної медичної освіти. Але ефективність засобів щодо збереження зору дітей залежить не тільки від лікарів, а й від вчителів. Під час уроку буде доцільним включати вправи на релаксацію для очей. Вправи виконуються колективно та тільки стоячи.

 Необхідно переключати фокус зору, дивитися хоча б 2 хвилини у далину, потім треба заплющити очі на 1-2 хвилини, дати їм відпочити. Ця проста вправа знімає втому, тимчасово розслаблює м’язи очей. Бажано кожній вправі надавати характеру гри.

Look left, look right, Look up, look down, Look around. Look at your nose, Look at that rose, Close your eyes. Open, wink and smile. Your eyes are happy again!

Look at the window, Look at the door, Look at the ceiling, Look at the floor.

Сучасний урок вимагає значної концентрації уваги, але іноді, насамперед у середині чи в кінці учбового дня не кожна дитина вміє вчасно перебудувати сприйняття з одного уроку на інший. Допомогти у цьому може психологічна підтримка, а саме – аутогенне тренування. Ментальна релаксація є системою засобів саморегуляції функцій організму. Вона дозволяє активно керувати вищими психічними функціями, зміцнює силу волі, покращує увагу, регулює частоту скорочень серця, нормалізує ритм дихання.

Аутогенне тренування зазвичай проводиться у середніх та старших класах протягом 3-5 хвилин, на початку або у середині уроку. Учням пропонується зайняти комфортну позицію, заплющити очі, поступово розслабити м’язи обличчя, рук, усього тулуба. Поступово, дослухаючись до слів учителя, викликаємо у себе відчуття тепла, приємної легкості. Не відволікаємось на сторонні думки. Вихід з вправи повинен бути спокійним та поступовим.

Sit comfortably. Close your eyes.
Breathe in. Breathe out.
Let’s pretend it’s summer. You are lying on a sandy beach. The weather is fine. A light wind is blowing from the sea. The birds are singing. You have no troubles. No serious problems. You are quiet. Your brain relaxes. There is calm in your body. Nothing diverts your attention. You are relaxing. (Pause)
Your troubles float away.
You love your relatives, your school, your friends. They love you too. Learn to appreciate every good thing. The Earth is full of wonders. You can do anything. You are sure of yourself, that you have much energy. You are in good spirits.
Open your eyes. How do you feel?

Фізкультхвилинки – найкращі ліки від гіподинамії. Головна їх перевага полягає в тому, що вони мають у собі всі види рухів, притаманних людині – біг, стрибки, пластику рук, тулуба. Під час проведення фізкультхвилинки дитина відчуває радість після напруження розумових сил. Знання великої кількості таких вправ є необхідним для вчителя. Цей багаж слід постійно відновлювати та доповнювати. Отже, потрібні римовані вправи, вірші, пісеньки, казки. Фізкультхвилинки стимулюють навчальну діяльність учнів, розвивають фантазію та уяву, увагу, пам’ять, пластичність рухів, знімають скутість. Це є важливим засобом самовираження: вчитель може краще пізнати своїх учнів, їхні організаторські, творчі здібності, фізичні можливості; завдяки цьому встановлюється більш тісний контакт між педагогом та дитиною, між дітьми в учнівському колективі.